42场值得N刷的辩论赛

不快点已回答但无法发言 查看这 42 场辩论

如何查看辩论 | 关键是要理解要点

当你观看视频时，你应该不断问自己四个问题

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1. 比赛中辩手们说了些什么？

2 为什么要这样讨论呢？

3 他还能如何讨论呢？

4 我的想法和他的想法有什么区别？

关键在于理解论点：

为什么辩论者能立即领会对方所说的话并有效反驳？ 这要归功于他们平时的“泛化”训练。
热门辩论队训练从观看视频（观看时暂停）开始，记录和组织辩论。

不断承担角色：

当你可以自由争论时，你可以扮演积极一方的角色，想象一下，如果我站起来提问，我该怎么办第一的？ 然后更换负极。
我该怎么回答她呢？

模仿表情：

读完后，你可以先对着镜子练习一下自己的表情，然后模仿并播放给你的家人和朋友，看看你能不能达到同样的说服力效果。

值得玩N遍的宝藏辩论，不知道怎么说的必看：

1 好马会吃马不吃的草回去吃草吧

2如果你有超能力，你可以让你爱的人也爱你。
，你想用这个超能力吗

3科学发展会促进人的全面发展，也会阻碍人的全面发展

4应该用来提高人的素质。
人的生活还是探索未来

广告有利于大众消费勇气/只有智慧才更悲惨

8、人们有表达偏见的自由/人们没有 表达偏见的自由

9 现在我们应该满足于工作还是休闲

10

11 武术是一个梦想吗？

12 沉默更可怕还是愚蠢更可怕？

13“女士优先”有助于性别平等吗？

14 如果你有一种超能力，可以让你爱的人爱你，你愿意使用这个超能力吗？

15 是顺境更有利于人的成长还是逆境更有利于人的成长？

16 内卷化是真问题还是假问题？

17 美是主观感受还是客观存在？

18理解需要同理心吗？

19 通才和专才谁更舒服？

20 在临死前的最后清醒时刻，我想读一首诗或见见我的家人。

21如果你在一年内被外星人绑架，你会用这一年来理解你的愤怒还是实现你的梦想？

22 是做起来比做起来容易，还是做起来比已知的更容易？

23 是爱比被爱更快乐，还是被爱比爱更快乐？

24 现代人钓鱼应该效仿姜太公还是应该自荐？

25 接受生活的荒谬是力量/怯懦的标志。

26 值得为自己活还是为别人活？

27 信息碎片化是提高还是降低了当代人的认知水平？

28 少数人是否应该为之做出牺牲？大多数人的利益？

29 集体利益和个人自由哪个更重要。

30 聘用时不信任人，怀疑时不使用他们/聘用时怀疑人，怀疑时使用他们。

31 只有勇气/只有智慧才更悲惨。

32 自利/利他主义是更好的生存策略。

33人生的追求应该集中在道德成就/成就上。

34 广告有利于大众消费/广告不利于大众消费。

35 机器人的持续智能对人类来说是福是祸。

36 现代社会女人更累/现代社会男人更累。

37 今天，我们应该享受工作还是空闲时间？

38理解需要同理心吗？

40 爱情的美丽在于瞬间/永恒。

41 如果你是一个好人，你一定不会有好下场。

42 娱乐辩论节目对辩论来说是福是祸。

如何经营好一份感情

第一【愿意付出】

在感情中，要学会付出，不要太计较得失，也不要盲目接受对方的爱。
如果一段关系就是一个人付出和一个人接受。
这样的关系会导致不平衡和不健康的爱情。
爱情是双方的努力和心血，不是一个人的事。
爱不是“我们”“我和你”。
如果爱的尺度是片面的，就会让付出者身心疲惫。

夫妻之间的沟通

第二【了解联系】

沟通真的很重要。
如果一段关系没有沟通，就没有必要继续下去。
如果连最基本的话都不愿意说，爱情和婚姻就没有必要继续下去。
俗话说“凡事皆可商量”，只要你愿意说出自己的想法，一切都会好起来的。
如果你强迫自己猜测对方的想法而不透露自己内心的想法，很容易导致误解。
当心里的念头多了，关系就会出现隔阂，很快关系就会破裂。

夫妻婚姻心理

第三【尊重】

爱一个人就是尊重他、爱他。
你的伙伴尊重意味着尊重自己。
如果我们互相尊重，我们就能达到彼此相爱、建立美好关系的目标。
尊重观念。
如果对方的想法与自己不符，你要学会接受对方自由的想法和情绪，不要强迫对方改变。
你可以先听听他或她的想法，然后再发表自己的意见。
如果有道理，对方自然会感觉到。

关于互相尊重。
了解个人自由和对个人的尊重。
有些事情很难控制，但如果对方不愿意，就不要勉强。
每个人都是一个独立的人，有自己的思考和逻辑判断。
对方想做的事情不要过多干涉，只要不涉及原则即可。

梭哈【给彼此足够的空间】

每个人都需要自己的自由空间。
很多人感叹恋爱或结婚后缺乏自由。
持久的爱情会给你的爱人一个喘息的空间，而不限制他们的自由。
距离创造爱情的美丽。
因为距离，他们变得更加相互吸引他们留下了想象的空间。
对方要求足够的空间后， 他会更加感激有一个聪明而成熟的伴侣。
当他们有彼此的空间时，他们就能完成自己想做的事情并找到满足感。

学会接受对方的观点，不要凡事都争个你死我活。
用心感受对方的爱，懂得包容和原谅。
如果你能设身处地为别人着想，大大小小的问题往往都会减少，只有小问题减少了，爱情才会长久，两个人才会像以前一样相爱。

第六【信任对方】

信任是维持关系的基础。
只有互相信任，我们才能走得更远。
心理学家认为，信任在亲密关系中发挥着巨大作用。
你越信任对方。
越容易向自己暴露自己的缺点或内心感受。
因为你是另一边因为我坚信我爱着，不会轻易离开。
所以更开放地表达自己，让对方看到你最真实的一面。
学会互相信任； 因为信任使关系更加密切，但怀疑却使深厚的关系冷却。

如何培养高中学生的共情能力

同理心是一个人对另一个人的情绪状态的情绪反应。
“通过他人的眼睛看世界是同理心的隐喻。
每一个拥有健康人格的活着的人都应该具有一定的同理心能力。
”它指的是一个人理解、感受和接受他人观点的能力，并理解、感受和接受他人的观点。
在情感上对他人产生同理心，包括三个要素：同理心意识、同理心理解和同理心。
应对的维度”。
共情能力是人类基本的生存能力之一，是人类在这个世界生存的必备技能，在某种程度上也是个体道德感产生的基础。
培养学生的同理心不仅需要落实思想品德课程的情感、态度、价值观目标，还需要改善学生的人际关系，提高学生的品格。
1、培养学生的共情意识能力 当B宝宝哭闹时，A宝宝也做出同样的举动，哭起来。
这就是A宝宝共情能力的具体体现。
这种共情意识属于元认知的范畴，即思维的知识和理解，是指认识和判断他人和自己情绪的能力。
既然共情意识是共情的基础和前提，那么培养共情能力就必须从学习共情意识开始。
1. 学习如何在聊天中识别同理心。
要认识对方的情绪，需要在一定的氛围下营造良好的认识的外部环境。
作者利用具体的话题情境，以民主、自由、轻松的方式进行对话和探索。
通过聊天，“学生的真实想法、各种疑惑、障碍和矛盾被揭示出来，教师可以准确了解学生的知识匮乏和道德偏差并及时纠正，不留痕迹，和谐融洽”。
师生之间形成平等、相互尊重的关系，打开了学生的思想大门，产生了移情认可的强大动力。
例如，在《依法保护消费者合法权益》的故事中，作者展示了“港城365”节目中抓获的假冒伪劣产品。
要求学生考虑以下事项： “你最讨厌哪一种，为什么？”学生们立即引起了注意，开始在众多“假冒伪劣产品”中进行“识别”和“分类”，找到最适合的产品。
制定一个适合他们的演讲大纲，表达你的真实感受，并获得同学们的精神支持。
共鸣提高学生的共情意识能力。
2. 学会在讨论中识别同理心。
感知不仅仅是对与错的判断，它不是非黑即白或两者兼而有之。
相反，学生为了形成科学理性的感受，培养更高层次的同理心，往往需要通过思想碰撞来识别事物的特征和属性。
笔者主张在教育中运用辩论，以学生为主体，诱发学生逆向思维和发散思维，通过课堂辩论激发学生主动获取知识，培养学生多方面的认知能力。
例如，在《消除不良习惯》的教学中，笔者设置了如何科学恰当、正确对待手机与学习的关系的课堂讨论。
积极的立场是“中学生使用手机弊大于利”，消极的立场是“中学生使用手机弊大于利”。
。
班里的学生分成两组参与讨论。
通过讨论，学生对手机的优缺点有一个理性的认识。
一些同学还根据自己的手机使用情况分享了自己对过度使用手机危害的认识。
学生们认识到自己的同学和生活都是老师，体现了同学的自律，获得了辨别好坏的能力，受益匪浅。
2.培养学生的共情理解能力。
共情理解是指将他人的情感体验内化为主体自身体验的能力。
共情理解能力是培养学生共情能力的关键。
培养学生的同理心需要注重培养理解情绪的能力。
培养换位思考和理解能力，以情动情，充分调动学生的感觉器官，获得更全面、更强大的换位思考和理解能力，体悟做人之道。
原则。
1. 倾听时学会换位思考和理解。
倾听是一个灵魂碰撞、灵魂融合的过程，是学生之间心理沟通的桥梁，在思想品德课中发挥着不可替代的作用。
心理学表明，青少年喜欢被同龄人理解，当他们倾听同龄人的意见时，更有可能产生同理心理解。
作者精心营造一种氛围，让学生在聆听同伴故事的同时学会同理心和理解。
例如，在“消除不良习惯”的指导中，作者认为教材中描述的与学生相去甚远，如果按照教材进行操作，学生就会获得高度的共情理解。
我意识到我不能。
因此，我要求学生在课堂上谈论周围人的不良习惯，以便他们在学习中进行交流。
由于学生听到了自己的经历、亲眼所见，自然而然地就会养成戒掉坏习惯的情感态度。
2. 通过经验获得同理心和理解。
当学生以真实的自我面对生活中常见的个人问题时，他们本能地借鉴自己在成长过程中积累的经验，从而创造出一段主客观统一的具体历史。
体验式学习过程有利于学生形成难忘的情感，原有静态的知识和经验在个体头脑中被激活。
体验式学习的过程本身在某种程度上就是一个共情理解的过程。
“体验式学习强调学习者自主学习，在学习过程中将学习转化为自己的知识，掌握知识的本质。
因此，生活体验和共情理解是密切相关的。
”没有感情的讲道是没有效果的。
为了培养学生的共情能力，我们需要让他们体验真实的情感，在心灵的震颤中形成共情的理解。
例如，在“天下父母心”教学中，作者播放了著名歌手韩红的歌曲《黎明》，并用视频向学生讲述了歌曲背后的故事。
故事讲完后，同学们的眼睛都湿润了。
这时，我用幻灯片呈现一些话题与学生讨论。
①听了这个故事你有什么感想？ ②你如何理解生活中的父爱和母爱？ ③你打算采取什么具体行动来孝敬父母？与大家分享了他们的经验。
3. 在协作中实现移情理解。
协作学习是一种结合个人和群体行为的模式。
该模型使个人行为成为集体智慧的一部分，淡化个人与群体之间的冲突。
为了共同努力实现学习目标，小组成员必须在相互理解的基础上建立包容性的伙伴关系，并妥善解决可能出现的任何分歧。
因此，小组合作是增强学生共情理解的有效途径，其本质是不断强化共情理解。
例如，哲学和伦理学教科书中有许多探究性问题，这些问题要么是来源，要么是要求学生根据广泛的信息收集和研究得出结论的问题。
为了解决这些研究问题，作者采用团队分工和协作的方式，通过实地调查和网上搜索来收集数据并得出结论。
它让团体中的每个成员意识到自己在团体中占有重要地位，产生强烈的认可和关注需求，为实现共情和理解创造了有效的平台。
笔者组织学生深入超市，以“超市购物检查方式与消费者人格尊严权保护”为题进行采访。
研究中，学生们分组合作，制作调查问卷，通过走访、访谈、问卷等方式进行研究，最终形成研究报告供全班交流。
这样的小组活动不仅可以有效地实现学习目标，还可以增加学生合作时的同理心和理解力。
3.培养学生的共情应对能力。
道德实践本质上是由对学生生活的同理心反应塑造的。
这里的“共情反应”是指根据自己的情绪体验采取相应的情绪表达。
例如，认识和理解他人的善意可以导致我们自己自愿做出善意的行为。
培养学生通过现实且可实现的渠道进行移情反应的能力。
1. 在活动中增加同理心应对。
新课程理念认为，思想品德课程要通过丰富多样、学生自愿参与的活动，提高生活体验，促进良好道德品质的形成和发展。
只有把全面的思想道德教育与丰富多彩的活动结合起来，才能最大限度地提高学生参与学习的兴趣，通过实践积累知识，认识善恶，树立基本的是非观念，并能够提供适当的教育。
移情反应。
例如，在“我们都有爱”的教学中，我们教学生放学后做一些关心别人的事情，真正体会到关心别人的感觉，“关心别人”我们建议大家分享。
“做一些让你快乐的事情”的内心喜悦。
我在讲授“爱心公益活动”时，恰逢“向雷锋同志学习”的题词周年纪念日。
这一天，我校思想品德学科组与学校合作策划了一场名为“学雷峰见行动”的活动，并在“实践”期间在学校附近区域开展了环境美化活动。
' 班级。
。
我校哲学道德学科组整理了《核心价值观》。
该团队与学校合作组织了一系列名为“熟悉之美”的活动。
通过这些活动的开展，学生的思想道德水平得到了提高，共情应对能力得到了加强。
2、加强共情应对训练。
为了培养学生的共情反应能力，需要通过各种活动为他们提供必要的共情训练。
共情训练是训练体验他人情绪的能力，其基本方法是角色模拟。
例如，在教授法律时，作者利用“当事人访谈”、“模拟法庭”、“与法律同行”等多种形式的共情训练，对吸引学生、塑造多样化的人物形象都有帮助。
你体验心理学并了解法律。
共同理解。
在模拟法庭中，学生扮演“诉讼当事人”、“辩护律师”、“法官”等角色，通过真实的法庭程序，“伸张正义”，“惩罚犯罪” 》让学生揭开诉讼的奥秘，真正懂得诉讼的尊严。
法律。

新国辩理解需不需要共情复盘

我个人认为理解需要同理心，但在这场辩论中我站在相反的一边。
理解不需要同理心 1. 无法感知情绪的人在日常生活中每次都很难理解。
对于这一点，无法感知情感的人，这本身就是不正确的，无法理解，但在他们的世界观里，他们无法否认理解，你只能说他们理解的结果是有偏差的，所以结果并不是最理想的。
人们认识到。
2. 换句话说，我们对是否有理解本身是有选择性的，我们不需要对某件事物产生共情才能理解它，重要的是客观的理解和逻辑思维，而不是共情。
再举个例子，当刚出生的婴儿哭泣时，你应该如何同情他？ 这时，医生唯一需要的就是利用自己所学到的相关知识，找到哭闹的原因，以便对症下药。
含义不应该被缩小。
一直以来都说理解需要共情，那么我们如何共情呢？ 如何共情？ 同理心的定义是什么？ 很多时候，我们所认为的同理心不只是一种自以为是的理解吗？ 人的共情能力也因人而异，有两个方面，在某些方面，它可以使事情向积极的方向发展（理解和解释古诗词等），但在某些方面，却可以造成消极的后果。
（同理心、反社会人格等），所以我们否认同理心对于理解是必要的。
同理心只能加深理解。
3、对方第四个论点的结案陈词称：“理解不需要共情，理解需要成长”。
我对此的看法，从生理角度来看，是不可行的。
长大了我们就听不懂了 当宝宝的身体机能还没有发育完全的时候，你想让他说话，他不可能听懂你所说的“说话”，这就是成长对于理解力的重要性。
那么我们从心理学的角度来谈谈成长吧。
此时，当我们向外界反馈接近自己所处年龄阶段的积极行为时，父母可以说“你很敏感”。
对此，我们是否可以说，正是因为我们长大了，才体现出我们对一些事情的理解更加深刻了。
我记得有一句话是这样说的：“养了孩子，才知道父母的好”。
？ 难道我们不感恩父母吗？ 当然不能，因此，这种尊师重道、感恩父母的行为，我认为可以归结为教育的重要性（这里我指的是广义的教育而不是狭义的教育）。
教育过程中没有同理心，有了家长的言传身教、老师的以身作则和舆论的积极沟通，孩子才能够理解父母的辛苦，才达到共情的阶段也是我个人的理解。