人教版三年级语文下册《燕子》说课稿

今天我准备的讲课是三年级语文下册的课文《燕子》。
《燕子》是现代作家郑振铎的山水散文代表作，小学语文课本必读章节。
这篇散文描写了燕子在春天活泼灵动的样子，尤其是在春光中飞翔、休息的形象，笔墨优美，气势磅礴。
她专注于写作，“给春天赋予了很多生机”，充分表达了小燕子。
全文按主要含义可分为三个部分。
第一部分介绍燕子的外貌特征。
第二部分讲述燕子如何为春天的风景增添生机。
我设计的是第一节课的教学思路和教学方法。
课程目标、重点、难点的设计符合本册教学大纲的要求， d 理解单词的含义。
抓住要点观察事物，养成快乐写作的习惯。
帅、聚、加、竿、卷、注”。
2、正确、流利地朗读课文。
3.感受燕子的活泼可爱和令人惊叹的春天景色，培养热爱自然的思想感情。
对“燕子”这个物品的描写细致而生动，充满了情感和激动。
字里行间，作者对小燕子——燕子春天的使者——的喜爱，从作者对春天小燕子的描写中流露出来。
生活景观是本课的重点。
由于小学生受自身活动领域和综合分析、理解事物能力的限制，很难理解文章的写作特点。
基于此，本课的难点在于理解作者如何根据观察捕捉所描述的景观特征。
2、《语文课程标准》的教学方法要求教师在课堂教学中使学生在活跃的思维和情感活动中加深体验、感悟、情感熏陶，达到思想启迪和审美愉悦，有独特的感受、体验。
以及学生的感悟。
为了与课程标准保持一致，我的整个教学设计是基于：一方面，课堂上要灵活运用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生阅读、理解自己的。
、引起联想……学生自己对课文进行理解。
理解代替老师灌输，学生自己的独立思考代替一致的答案。
《燕子》篇幅短小，叙述清晰，非常适合朗读，边读边悟。
因此，本课程的教学方式以朗读为主，新课标提倡探究式、自主式、合作式的学习方式。
在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，教师要发挥主导作用，包括引导、指导、示范朗读以及必要的讲解、介绍和总结。
3、“课堂”学习方式是学生活动的舞台。
我校提出的教学理念是“为了每个学生的发展”，让每个学生都能参与到课堂中准备问题，因为每个学生的个体素质存在差异。
在自学阶段，学生往往有自己独特的体验，而在互学阶段则通过交流和讨论来达成。
课堂积累可以被视为协作学习的一个阶段。
在全体学生的歌声和朗诵中，可以感受到知识的魅力，体会获得知识的快乐。
4、教学过程第一步：引入话题，激发兴趣。
通过共同演唱著名儿歌《小燕子》来引入话题。
这样的介绍不仅触动了孩子们对童年生活的记忆，增加了兴趣，而且从不同的角度加深了对课文的理解。
歌词中：“我问燕子你为何来，燕子说春天。
这里是最美的。
”，与文末“谱写一首春天的赞歌”有异曲同工之妙。
这样，学生很快就会沉浸在课文中那耀眼的春天里，感受小燕子给春天带来的生机。
没有老师的指导，学生已经在不知不觉中通过体验达到了教学目标。
第二个环节：借助图解和初读文字，首先通过图解观察和解释整体感知。
什么？ 再读课文，因为阅读课文可以为识字教学创造语言环境，为情感阅读奠定基础，为语言理解铺平道路。
学生朗读时，老师提出要求：一边指导一边按照自己想要的方式朗读，一定要纠正学生不标准的发音，用比较常见的单词把生词写在黑板上，犯错后让学生自己在字典里查正确的发音。
纠正差异，培养学生独立阅读和写作的能力。
第三环节：细读、尝试、提问、探索 1、学生感性地阅读第一段，思考答案：课文从什么角度描述了燕子的美丽形象？ 然后报告和分享：因为第一段关于燕子的外貌是一个美妙的开始，它让学生了解到作者捕捉到了小燕子的特征，从而引导他们发现作者观察的细节：羽毛 - 黑色和闪亮的翅膀 - 美丽轻盈的尾巴 - 剪刀般的一般特征 - 活泼聪明 2.发现“在一起”这个词的好处。
“情侣”二字生动活泼，不同特征的组合，让可爱的小燕子形象跃然纸上。
3、一起阅读第二段，体会“春色燕子意象”。
小学生的心理告诉我们：小学生的思维以图画思维为主要思维形式，抽象思维在初高中逐渐发展起来。
当你学习本段时，引导学生识别色彩缤纷的观察、欣赏课文中的插图，让他们感知文中描绘的“春光灿烂”，体会燕子的活力、可爱和它们给春天带来的乐趣。
观看图像时，请按照文字描述的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动。
这样，抽象的文字材料与生动的形象材料和谐地结合在一起，学生的心中就有了美丽的春天，不只是潜移默化地培养着爱。
欣赏美的兴趣使学生很容易在插图中添加文字解释。
这段文字写得很漂亮，是学生学习用词造句的好材料。
当学生反复阅读后，我启发他们理解它并学会使用它。
例如：“绿草如茵，绿叶缤纷，花团锦簇，仿佛赶集，形成明媚的春天。
”一是调动学生的生活体验，回忆农村集市或节日的盛况：人们到了。
他们涌入市场，有很多活动。
学生自然认得，作者在这里用比喻来突出春天花草烂漫、万木齐生的景象，散发着热闹欢快的气氛。
4.提出疑问并解决疑问。
鼓励学生经常提问，这对于加深对文章的理解很有帮助，也有助于学生的发展。
思考。
在这一段中，学生们提出了一个很有讨论价值的问题：为什么我们要花这么多时间来写春天的美丽？ 经过群里的热烈讨论，大家集思广益，终于明白了：作者对春光灿烂的描述，解释了燕子活动的时间和环境。
春天生机勃勃，燕子给春天的风景增添了生机。
第四个环节：“拓展拓展语文课程标准”高度重视拓展学生思维、培养创新能力。
根据本课的实际，利用课文优美的语言形式，提示学生模仿和描述自己眼中出现的春天。
这个链接被安排为家庭作业。
4、说到板书，板书设计的原则是简洁、概括、重点、形式美观。
根据这个原则，我在设计的时候，主要强调了燕子的三个外观特征，第一眼看上去就一目了然。
羽毛——黑色闪亮翅膀——漂亮活泼优雅尾巴——剪刀状

《燕子》说课稿

《燕子》是三年级教材第二卷第一单元的精读课文。
本文节选自郑振铎的《燕子》，以明媚的春天为背景，燕子的出现； 描写它们飞行和休息的姿势，字里行间流露出作者对燕子的喜爱。
接下来，我读了课本。
目标设定和学习过程将在三个领域进行教授。
首先，我们来谈谈教具。
本文结构清晰，第一段强调了燕子的外貌，凸显了她的活泼可爱。
第二自然节描写燕子的到来，给春天增添了许多生机。
第三， 自然四句描写燕子的姿态，表现出燕子的轻盈和飘逸。
自然第五节描写鸟儿休息的有趣景象。
本文的特点是用优美生动的语言，用生动的画面来描写活泼可爱的鸟类。
作者写到了羽毛， 抓住翅膀和尾巴的关键特征，用素描技巧最低限度地描绘燕子的面部特征。
它为小学生学习写外太空提供了一个很好的范例。
小动物。
然后从动态和静态两个角度描述了燕子活泼可爱的姿态。
燕子 燕子 用“玉米田上空歌唱，高柳下飞翔”这几个词来形容燕子优美灵活的特点和燕子的飞行。
那里， 小燕子的周围有一个小光环，代表着燕子的飞行。
总之，整篇文章语言生动优美，措辞严谨生动，是学生学习和使用语言的典范。
谈论设定学习目标。
本单元具有三个中国元素：阅读时尝试想象图片； 尝试让自己意识到美丽而生动的句子。
汉语论坛中的“句部运用”提出“根据小动物的外表写出其外在特征”，“交流平台”提出“体验优美生动的句子”的教学任务。
。
上面提到的中国元素； 裕华园的学习作业及课后练习据此，我设定了以下三个学习目标： 1、抓住关键词，感受燕子的轻盈、飘逸，感受美丽、生动。
念诵时的台词。
2. 通过在阅读时想象图像，他们可以感受到燕子在休息时的笑声。
3、通过学习第一段自然，你就会知道，写风景时，要抓住事物的特征，这样才能模仿。
目标1涉及中国元素2和传播平台； 目标 2 涉及汉语元素 1，目标 3 涉及汉语元素 3 和“使用句子部分”。
目标2是学习的重点。
1 个目标和 3 个目标是学习困难。
说到教学方法，在学习三个自然段落时，我引导学生重点关注“斜飞”、“掠十字”、“浸”、“浸”等动词。
在田野上滑翔，跑到这里跑到那里。
” 柳树倒下了。
我大声朗读了单词和短语的说明：“小圆圈在光环中一圈又一圈。
” 阅读时我感到轻松和感激。
因为燕子飞行时的“小圆光环”是一件很难理解的事情，我用直观的方式查看图片。
想象完小圆伞不同于小圆伞的美感后，让学生感受杜甫诗句“鱼溺雨微风”的诗句之美。
学生可以借助老师的活动“感受詹之轻”，引导学生通过日常活动体验“斜飞”、“詹之美”。
当我们学习第五自然部分时，创造了一个场景。
美术社报名后，学生们被引导去逐字想象画面，并在画面中体验。
了解作者具体生动的措辞后，在总结和复习阶段让学生在阅读中体会这种感觉。
第一步是利用他们两个让学生听到和看到他们最喜欢的童话形式。
同时引导燕子，让学生复习鸟类和燕子的性格。
我用音乐来营造情境、烘托气氛，再次引导学生完成哑剧部分。
作者犯了一个错误，介绍了燕子。
没有具体的外貌，还有眼睛， 如果不引入嘴和爪子那就错了给学生展示兔子的图片并让学生观看，激发学生的思考，知道在写场景时要抓住哪些标志。
掌握了兔子的长相后，点名一些同学进行交流。
让学生自由模仿自己熟悉的小动物的外貌。
最好的， 他们还是觉得有很多满意的结果，感谢在这里给我出谋划策的各位领导和同事。