怎样用比较好的文笔描写柿子树呢

1 我家院子里有一棵柿子树，结满了果子。
2 橙红色的秋天气息不仅属于橘子，也属于柿子，它们急于落下，催促着人们前来采摘。
3 树上挂满了柿子，像一个个小灯笼，垂下来。
4 立冬之际，必不可少的就是柿子树了。
1978年版的小学语文第三册，有一篇课文叫《初冬》，其中描写柿子的句子令人印象深刻：柿子树上结满了大红的柿子，像红灯笼一样。
从小到大，红灯笼的形象就在我心里根深蒂固。
5 清晨，浓雾消散，火辣辣的太阳缓缓升起。
在这无风的日子里，阳光下红红绿绿的柿子挂在枝头，似乎在跳跃、争先恐后地变红，让阳光尽快照进每一个角落。

小学三年级语文《初冬》原文、教案及教学反思

【#【【#简介】中国是一门工具学科，是我们功课的基础。
学习汉语有利于提高我们的逻辑思维，提高我们的写作能力和语言表达能力，有助于提高我们分析问题和解决问题的能力。
以下是原小学《初冬》《初冬》教学计划及教学相关资料，希望对您有所帮助。

【第1条】小学三年级原文

早晨，白雾。

远处的塔楼和山丘已经消失了。

附近的田野和森林被一层纤维隔开，很模糊。

太阳就像一颗红球，缓缓升起，散发出微弱的光芒，一点也不绚丽。

地里种的庄稼已经种完了，大家都在花园里忙着收白菜。

雾气慢慢散开，阳光照耀着。

远处的塔楼和山丘清晰可见。
附近的田野和森林也清晰可见。

柿子树上挂着许多大柿子，像一个个红灯笼。

森林里厚厚的一层黄叶。
只有松柏不怕严寒，还绿得过分。

【第二条】小学三年级《初冬》简述，图文并茂。
“中间有雾”，脉络清晰。
用它优美的语言向我们展示山村美丽的冬景。
尤其是文章在时间系列中、在空间系列中每一层都清晰可见，是引导学生了解冬季景观特征、对学生进行情感教育的良好载体。

2.设计理念

结合思维，引导学生把握文章脉络，感受其他场景相互的不同景观特征以及不同场景的雾气、薄雾。
课文从自由朗读——顺板朗读——分段朗读——借助屏幕观察情况，激发学生阅读课文的兴趣。
我们根据低年级幼儿语言的特点，巧妙地设置教学情境，为学生搭建沟通交流的基础，将语言训练与形象思维紧密结合起来。
语言表达之美，更在于内化语言、学习如何使用语言。

三、教学目标

知识目标：了解课文中10名学生能准确、流利、富有感情地朗读课文。

能力目标：引导学生结合生活实际，理解课文，培养理解词句的能力。

情感目标：了解冬季一些景观的特点，更加热爱自然。

四、教学重点：结合当下生活经历学生理解单词和短语的学生，以背诵情感文字。

年，教学准备：课程软件

6。
教学过程：

更改和更改。
哪个季节在您心中更美丽？ 每个季节给我们的情绪都不同。
但是“初冬”课将使您感到与众不同。

2。
17初冬

3。
阅读主题并询问冬天何时提到？

4。
肾素抗-te：在春季开始时，秋天和太阳只会增长 - 第一次增加

（2）第一读文本，整体意识。

1。
自由阅读文本，询问发音，读更多次。

2。
在本课程中检查学生对困难单词的捕获。

3。
在同一表中的同一表上读取文本。

4。
读取名称名称的文本，您如何看待文本？

（3）仔细阅读文本并了解文本。

1。
阅读雾中美丽的风景。

通过阅读情绪来查看雾的图像 - 雾的图像，填补了文本的差距

2，稍后更改雾气，高度赞赏美丽。

3以关键字和主要句子来编写培训。

（1）粉红色在树上挂着很多大粉红色，每个粉红色都像红色的灯笼一样。

（2）在玫瑰树上有大柿子。

老师：哪种表达更有效？

她会尝试写黄叶以更加生动吗？

在森林中有一层厚的黄色叶子，例如__________。
要求学生在笔记本中写入该。

老师：您可以模仿这句话吗？

一层厚的黄色叶子落在森林中，只有松树和柏树不怕寒冷，但仍然如此绿色。

老师：想象哪些叶子落在森林中？

但是只有松树，柏树不怕寒冷，但仍然如此绿色。
您想对“松树，柏树树”说些什么？

（逐步改善表达方式，模仿农业到深层的指示，将基础置于每一层以牢固有效地促进语言表达表达的能力，让学生练习学生的思维方式实现语言获取和语言目标的积累）

（4）用音乐大声朗读并欣赏货车复制。

[第3部分]关于3年级小学的教学“冬季”的想法

“简短的头”段落很简短，图像和文字丰富，以“”在雾中开始，在雾气和清晰的环境之后。
借助美丽的语言，它向我们展示了冬季早晨清晨的山区村庄的美丽。
学生了解冬季景观和情感教育的特征。
美丽而精确的表达。
在文本中有很多好的句子。
它指示学生在学习过程中阅读，说话并记住他们喜欢的句子，这不仅练习学生的阅读能力，而且还练习。
此外，它还允许学生在阅读时了解句子的美丽。
例如，像每个红色灯笼一样，玫瑰树上有许多大柿子。
首先，通过专注于重要句子来引起学生的想象。
从“为什么柿子和红色灯笼一样大”开始，指示学生使用图像，观察和想象。
学生联系生活，将“大粉红色”和“红色灯笼”连接到形状，大小，颜色……并理解这种隐喻可以表达柿子的美丽以及被收获后的农民的喜悦，将抽象的语言转化为特定的语言和生动的图像。
其次，通过自我阅读，自我意识促进了增强的表达。
薄雾融化后，美丽的柿子是如此美丽。
观察图像并理解它们的学生会有很多情感。
从那里可以看出，班级捕捉了动员学生积极思考，指导学生阅读和理解自己的重要机会。
这不仅标识了训练语言的能力，还可以为学生培养审美感。
。
通过阅读丰富的情感，学生们感觉就像是大而美丽的柿子在他们面前，帮助他们感受到了第一场景的美丽和收获后农民的喜悦。

2。
了解比较。
通过在雾气中和之后的风景变化来体验自然界的美丽。
为了使学生更好地理解文本的，他们可以掌握雾中同一场景和雾之后的差异，体验雾的奇迹效果，并感受到Nhien的美丽。
具体来说，您可以使用“看不见→可以看到”，“看不见→可以清楚地看到”，“无盲→发光”等单词。
激发学生理解：他们为什么看不到？ 为什么我们再也看不到它？ 您还可以问：下面的雾中的风景和雾在不同之后？ 。

《初冬》的原文？

清晨，白雾缭绕。
远处的山丘已经消失了。
在近距离的田野里，森林就像一层纤维，模糊不清。
太阳像一颗红球，缓缓升起，散发着微弱的光芒，一点也不耀眼。
地里的庄稼都收完了，大家都忙着收白菜。
雾气渐渐散去，阳光明媚。
远处的塔楼和山丘清晰可见。
附近的田野和森林也清晰可见。
柿子树上挂着许多大柿子，像一个个红灯笼。
森林里有一层厚厚的黄叶。
只有松柏不怕严寒，还绿得过分。