马说的文言文

《马论》韩愈的一生中，有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，伯乐不常有。
所以，即使有千里马，也会因为不小心生长，死在马厩里，永远不被称为千里马。
一匹马走一千英里，它能吃掉多少谷物或石头。
吃马的人，不知道它可以走千里路来吃。
此马虽能跑千里，但食不饱，力气不足，从外表上看不出它的才华和美丽，而且，如果你想像一匹普通的马一样，你就不能指望它能做到。
跑一千英里。
如果马没有正确地驾驭，如果食物没有吃完，如果马唱歌但不明白其含义，那么他就会牵着马来对他说：“有。
没有。
世界上有马。
” 呜呼！ 真的没有马吗？ 其实我真的不了解马！ 译文如下：韩愈《马论》，天下有伯乐，则有千里马。
千里马常出现，但伯乐并不常出现。
因此，即使是高贵的马，也只能在奴隶手中受辱，与普通马一起死在马厩里，而得不到千里马的称号。
一匹每天行驶数千英里的马一顿饭可能只吃一粒谷物。
喂马的人不知道如何根据马每天行驶数千里的能力来喂马。
（所以）这样的马虽然有一日行千里的能力，但是它没有吃饱，而且力量不足，而且美丽的品质是普通马无法表达的。
那么如何呢？ 如果我们驾驶它，怎么能要求它每天行驶数千里呢，它不会遵循正确的方法。
你不能喂饱他，但你不能让他充分发挥他的才能你可以听到他的嘶鸣，但你不明白他的意思（你只是）拿着鞭子站在他面前说：“没有天下千里马！”

伯乐相马文言文翻译是什么？

昆公问穆博林：“等你老了，你的继承人中谁会继承你的读马术呢？” 世间马，其形似无形，跑时尘埃不扬，难寻我踪迹。
后人技术平庸，或许能辨别良马，但千里马的技术却和我一样好。
三个月后，高季芳回来问道：“我在沙丘里发现了一匹好马。
”那人拿来了一条黑色的马甲。
秦穆公很不高兴，提醒球说：“这是错误的，他连马的颜色和性别都分不清，怎么能辨别千里马呢？” 马的视力非我所及； 忘记了马的本性。
他从里到外都知道。
他只看到重要的东西，而忽略了不必要的东西，九凡高对马的理解远远大于马的价值。
”

世有伯乐，然后有千里马文言文阅读及答参考案

阅读下面的文言文，回答后面的问题。
(19分)

天下有马，千里马亦有之。
千里马经常被发现，但波莉并不总是在那里。
所以，纵然有千里马，但培育不慎，就会死在种马场，永远不能称为千里马。

马行千里，食粮如石。
吃马的人，不知道马可以走千里路来吃。
此马虽能跑千里，但食不饱，力气不足，其才色不显，不可能与一般马匹敌，又如何。
指望它能跑千里？

这是不可能的，就是喂它而不能够发挥它的才能，叫它而不能够理解它。
意思是当你带着强烈的命令来到他面前时，你会说：“世界上没有马！” 难道真的没有马吗？

小题1：解释下列句子中标点符号的含义。
（4分）

⑴虽有一匹名马（） ⑵吃马者不知其能千里迢迢来吃（）

⑶他们不按照方法（）⑷他们怎么唱，但听不懂其含义（）

小题2：用课文原句填空（4分）

（ 1) 强调波莉在千里马中的关键作用的句子 是：_______________ ___________

【（2）描述霍利马悲惨经历的句子是：__________________________________

（3）埋葬霍利马的直接原因_________；

主要原因_ ____________。

小题3：用现代汉语写出文章中划线句子的意思。
(4分)

(1)如果你想像一匹普通的马一样，你如何期望它能够跑一千英里？ ________________________________________

（2）真的没有马吗？ 其实我对马一无所知。
______________________________________________

小题4：文中分别提到了千里马、公牛、食马者。
请告诉我们它们分别指的是什么？ （3分）

乔勒马：_____

保利：____

食马者：______

问题5：你觉得怎么样在十一世纪，我们必须拥有哪些形容词才能成为“千里之马”？ （4分）

参考答案：

问题1：即使你知道“喂食”，你也知道如何喂食和鞭打（4分）

问题2：（1）世界上有Polly，然后有一马千里；

（2）受辱于奴隶手中，死在厩内；

（3）食不饱，力不足，不论能施展才华，“食马者不知能行万里而食”。
（4分）

问题三：总结（4分）

问题四：千里之马，指人才； 保罗指的是那些能够发现、欣赏和使用人才的人；

而食马者指的是愚蠢无知的统治者。
（3分）

小题5：根据丰富的知识、过硬的技能和创新精神来回答即可。
（4分）

试题解析：

小题一：

试题解析：文言实词测试 形式为确定课文中的单词数量，让学生解释该单词。
需要解释的词语一般是常用实词、伪音、一词多义、新旧同义词、词性变形等。
往往是提案的重点，当然也应该是学生关注的重点。
准备考试。
例如：“食物”是一个可接受的字符； 名词“ce”用作动词。

小题2：

试题分析：学生从文言读物中查考、摘录信息，是一种基于文章理解的测试方式，促进学生语文能力的提高。
阅读过程 实现目标 清晰阅读并能够利用原始材料解决问题。

小题3：

问题分析：翻译句子时，应以直译为主，意译为辅。
翻译句子时要执行每个单词，特别注意理解基本术语，重点表达原句的意思。
一般采用翻译、替换、修改、保留、添加、删除等方法。
这里要注意理解“外”、“气”等关键词。

小题4：

问题分析：文章的主旨，思想感情是主宰整篇文章的“神”，一定要细细品味其中所蕴含的思想感情其中并用单词和句子来表达，也不遵循整个文本，从主题和情感基调开始，品味分析的结果很可能与原文的情感相反。
这里的理解围绕着作者的“人才观”。

小题5：

题目分析：需要理解文章，把握大意，并且……根据作者的观点和立场，它可以传达社会现实、生活和个人理解，评价文章，拓展个人和创意阅读。
学生可以集中表达自己的观点，表达自己的想法，并根据原文主题结合现实生活进行总结。